十場學(xué)科交流 初探學(xué)術(shù)前沿
“學(xué)院學(xué)科之間的代表性前沿科研成果是什么？彼此之間有交叉合作嗎？”報到現(xiàn)場，幾位新生們提出了這樣的疑惑。為了讓研究生新生們更加系統(tǒng)地了解生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)院圍繞生物學(xué)和生物工程兩個一級學(xué)科，劃分十個學(xué)科方向，每位帶頭人分別組織了一場學(xué)科交流活動。
【生物醫(yī)學(xué)前沿交流】 張敏
張老師首先以論語中的“有朋之樂和學(xué)、習(xí)之樂”來告訴同學(xué)們，科研中可以體會到的兩個核心樂感。然后通俗易懂的自然現(xiàn)象如老鼠遇敵害所作出的反應(yīng)做引，不斷深入到精神壓力對機(jī)體（心臟）影響的生理生化機(jī)制。再進(jìn)一步深入到缺氧對機(jī)體造成的損失。從而用生物的角度，簡要解釋了“喜傷心，怒傷肝”的原理。
【基因組學(xué)與生物信息前沿交流】 李興旺
李老師建議同學(xué)們多關(guān)注領(lǐng)域前沿，走在前端，要學(xué)會關(guān)注“風(fēng)口”，關(guān)注未來5-10年可能的研究方向。以前可以通過圖位克隆，構(gòu)建關(guān)聯(lián)群體定位克隆一個又一個基因，從三維基因組的角度可以尋找并篩選相關(guān)的一批功能基因，而且更進(jìn)一步地研究基因的轉(zhuǎn)錄調(diào)控過程引發(fā)的一些變化，不僅僅只從一維的基因組序列研究基因的相關(guān)功能。通過CHIP-PET,Hi-C等技術(shù)可以尋找相關(guān)目標(biāo)protein在全基因組的結(jié)合位點。一名20級新生提問道，“通過高通量測序獲得基因的序列等信息，如何得到蛋白質(zhì)的相關(guān)注釋和信息？”李老師回答道，“可以通過測序得到的基因序列信息，UCL網(wǎng)站PSIPRED預(yù)測蛋白質(zhì)的二級結(jié)構(gòu)和三級結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)特性分析通過ExPASy網(wǎng)站查詢。”
【發(fā)酵與酶工程前沿交流】 彭楠
彭老師首先以為什么要開展發(fā)酵和酶工程研究這個問題展開。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，每年的秸稈產(chǎn)量巨大，但面臨著轉(zhuǎn)化率低、資源浪費等問題，做好秸稈綜合利用，對于促進(jìn)農(nóng)民增收、資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展意義重大。但是，當(dāng)前我國秸稈利用的技術(shù)創(chuàng)新不足，研究基礎(chǔ)比較薄弱，系統(tǒng)性、規(guī)?；夹g(shù)研究欠缺，制約了我國秸稈綜合利用的發(fā)展。同時，我國的動物養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)規(guī)模也十分龐大，但養(yǎng)殖過程中造成的環(huán)境污染、抗生素濫用問題也十分突出。彭楠老師圍繞這兩個問題，提出了采用發(fā)酵與酶工程的解決方案，以實際案例，講述了這其中重大的社會經(jīng)濟(jì)意義。
【生物資源與環(huán)境工程前沿交流】 張吉斌
張老師和同學(xué)們交流了生物工程學(xué)科及二級學(xué)科生物資源與環(huán)境，提出打造國際一流、國內(nèi)領(lǐng)先的生物資源與環(huán)境工程團(tuán)隊的長期目標(biāo)，打造新的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)與我國農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展?，F(xiàn)場同學(xué)就蛋白有機(jī)肥化腐朽為神奇的問題和張老師展開交流。
【農(nóng)業(yè)微生物學(xué)前沿交流】 孫明
孫老師圍繞微生物的重要性，介紹了華農(nóng)微生物學(xué)的各項進(jìn)展，其中涉及到了生物固氮，光合作用細(xì)菌，微生物農(nóng)藥，環(huán)境微生物等方面，讓新生們系統(tǒng)了解到生科院微生物方面的發(fā)展近況。2020級微生物學(xué)新生表示：“因為學(xué)科劃分過細(xì)，我們自身的學(xué)科競爭力是變?nèi)踹€是變強(qiáng)了？”孫老師回答說，“我們在各自的研究中只能走一條路，但是隨著研究的寬度越寬，深度越深，對我們這些科研一線人員提出了挑戰(zhàn)，我們既要學(xué)的廣，又要學(xué)的深?！?/span>
【作物分子遺傳學(xué)前沿交流】 邢永忠
邢老師從研究思路概述、作物重要性狀基因的克隆方法、性狀形成的分子調(diào)控機(jī)制和作物設(shè)計育種和定向遺傳改良四個方面向研究生新生們介紹如何對作物重要性狀的分子調(diào)控機(jī)制進(jìn)行探究。一名20級遺傳學(xué)新生提問：“表型組學(xué)的優(yōu)勢是什么？”邢老師回答道：“表型組學(xué)的優(yōu)勢在于能夠通過機(jī)器對植物的性狀信息進(jìn)行采集，相比于人工考種省時省力，能夠?qū)χ参锏男誀钭兓M(jìn)行動態(tài)監(jiān)測?！?/span>
【合成生物學(xué)與系統(tǒng)生物工程前沿交流】 何進(jìn)
何老師首先通過講述合成生物學(xué)的起源與發(fā)展，向大家初步介紹了合成生物學(xué)這類新興學(xué)科。然后，簡單介紹了合成生物學(xué)的工程化特質(zhì)，通過舉例重點講述了合成生物學(xué)原理，增進(jìn)學(xué)生對合成生物學(xué)的認(rèn)識與了解。交流會上，學(xué)生積極思考交流，拓展見識，新生能夠積極向老師請教學(xué)習(xí)，不斷探索掌握新知識，表現(xiàn)出了新研究生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【作物基因組工程前沿交流】 林擁軍
林老師深入解讀了作物基因工程技術(shù)研究的最新發(fā)展趨勢，多基因轉(zhuǎn)化技術(shù)、定向插入和定向表達(dá)技術(shù)、質(zhì)體轉(zhuǎn)化技術(shù)、cis/intragenics轉(zhuǎn)化技術(shù)等和編輯技術(shù)。林老師的介紹引起了一名遺傳學(xué)研究領(lǐng)域新生的注意，他提問說：“相較起微生物研究，作物研究因其生長周期長，科研難度更大，要如何看待呢？”林老師表示，“研究植物特別是研究作物，大家需要更多的熱愛與堅持，因此，縮短育種周期提高作物品質(zhì)是每個做作物基因組工程研究者需要考慮的。同學(xué)們身為轉(zhuǎn)基因研究工作者，需相信并利用這項技術(shù)，促進(jìn)中國農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展” 。
【細(xì)胞與發(fā)育生物學(xué)前沿交流】 吳昌銀
吳老師重點介紹了與水稻抽穗期有關(guān)的功能基因Hd1，講述了該基因在不同條件下對水稻抽穗期（開花）的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。一名20級基因組學(xué)新生對水稻基因很有興趣，他問到：“HAF1在水稻中到底有什么用，為什么其突變體會使產(chǎn)量增加？”吳老師給出的答案是：“HAF1是一個與抽穗期相關(guān)的調(diào)控因子，與Hd1存在互作，其突變體會表現(xiàn)出晚花表型，一般情況下，水稻抽穗期晚，會出現(xiàn)“晚花大穗”的表型，進(jìn)而能夠使水稻增產(chǎn)，這也是為什么我們要研究功能基因組的原因，我們能根據(jù)其功能基因有目的進(jìn)行的品種改良”。
【生物化學(xué)與分子生物學(xué)前沿交流】 殷平
殷老師詳細(xì)介紹了基因和學(xué)科的發(fā)展，結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，并提出 “什么是生物化學(xué)與分子生物學(xué)的前沿？他表示，“前沿是寫在教科書中的內(nèi)容和研究”。一名20級生化專業(yè)新生提問：“大數(shù)據(jù)時代下如何選擇合適的研究課題？”殷老師回答道：‘“需要選擇一個小方向，查閱文獻(xiàn)，不停探索，不斷嘗試，要有夢想和探索未知的興趣，研究生需要做有意義的事情”。
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