生科院師德先進個人風采展
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王石平，國家教學名師，學校首屆師德標兵,創(chuàng)立并主講分子細胞生物學、生物信息學（國家精品資源共享課）。
從教30余年，王石平教授一直奮戰(zhàn)在教學、科研一線，而她的身份，也在“探索者”、“排頭兵”、“慈母”中不斷切換，游刃有余。她以科研促教學，注重更新教學內容；積極開展教學研究與改革，力求找到“教”和“學”的最佳結合點；以身垂范，言傳身教，重視培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、誠實的科學作風和團結協(xié)作的團隊精神。她在分子細胞生物學中積極推行以學術能力培養(yǎng)為導向的研究型教學，受到學生和評估專家的好評。
王石平教授說，作為一名教師，有責任給學生呈現(xiàn)最好的課程，這需要在繁忙的工作中不斷提醒自己明天有課，永遠提前二十分鐘進教室。她認為通過教學，能夠促使自己進行廣泛學習，并讓學生在多年后還能記住所修課程，是一種很好的享受。?
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柳俊，湖北省教學名師，學校第二屆師德先進個人,創(chuàng)立并主講細胞工程（國家精品資源共享課）。
“我們五十多歲的女神柳俊老師霸氣又大氣！” “女神老師的課堂總是充滿活力的，像一塊磁鐵一般吸引著我們所有人，一點都想象不到她已經五十多歲了?！?柳俊教授的學生這樣形容這位長年奮斗在實驗室一線，奮斗在三尺講臺上的“女神老師”?！皩W之亦師，師之亦學”是柳老師的座右銘，也是她對待學生和同行的態(tài)度。她敢于向學生說“不知道”，從“不知道”出發(fā)與學生開展討論，培養(yǎng)了學生科學的思維方式，給學生以實事求是的科學品質教育。
她認為，科研體現(xiàn)的是學術的深度；教學反應的是知識的廣度。大學老師應該學好運籌學，正確處理教學、科研和生活之間的關系，在教學中，教師應該學會換位思考，教學相長，與學生共同成長。
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陳雯莉，學校第四屆師德先進個人，主講微生物學（國家精品資源共享課、中國大學M00C）等課程。
陳雯莉教授說，自己從小就希望成為一名教師，畢業(yè)后留校任教，很感激這個神圣的職業(yè)。多年的從教經驗使自己有了更多思考：從原來學習老教師的教學經驗，到主動開展改革研究，掌握最新趨勢；從原來課堂上希望盡量給學生傳授更多知識，到現(xiàn)在課堂上留有余地讓學生思考和討論。她認為，每個教師都有自己的特點，不必千人一面，只要用心，將自己的特色和優(yōu)勢在課堂上彰顯出來，就可以得到學生的尊重和愛戴。
自1994年入職以來，始終把教書育人放在首要位置，先后承擔了6門本科生和研究生課程，教學中堅持以學生為主體，以問題為中心，理論、實驗和實踐有機結合，積極開展翻轉課堂改革實踐，調動學生學習積極性。
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孫明，湖北省教學名師，學校第五屆師德先進個人推薦人,創(chuàng)立并主講基因操作原理（國家精品資源共享課）。
他熱心教學工作，在科研任務十分繁重的情況下，積極面向本科生開課，不斷加強學習，不斷提高自身教學能力和創(chuàng)新意識，刻苦鉆研，博學篤行，教學相長，施教有方，受到學生尊重。
他積極進行教學改革和研究，始終保持教學內容的前沿性，積極采取多種教學手段和教學方式，充分發(fā)揮我?？茖W研究的優(yōu)勢，有機地將教學和科研融合在一起，進一步促進了學生學習的積極性和學習效果；
他堅持教書育人，愛護學生，“視學生為己出”，密切關心學生每一步成長，盡力解決學生每一個困難，用真情實感溫潤學生的心靈，長期與學生打成一片，組織學生開展系列文體活動，以言行感染激勵學生。
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何進，學校第五屆師德先進個人推薦人，主講微生物學、生物分離工程等課程。
何進教授愛國愛黨、重學重教，盡職盡責，在教學中踐行懂學問、愛學校、愛學生“一懂兩愛”的工作法則。他先后從事過20多門課的教學工作，每一門課都盡心盡力，經常工作到深夜，查閱大量的資料，融會貫通，將最新成果納入教學。他關愛學生，先后指導本科生畢業(yè)論文近百人，其中20多人次獲得省優(yōu)校優(yōu)論文。每年與10多位學生深入交流，共為50多位本科生寫推薦信。
??? 他說，我是土生土長的華農人，始終將學院的工作當成自己的事。他先后在微生物農藥國家工程研究中心及農業(yè)微生物產品質量監(jiān)督檢驗測試中心的創(chuàng)建中揮灑了大量的汗水；在博士點申報、學科評估、學位點評估付出了很多大的心血。作為專業(yè)負責人，在教學評估、培養(yǎng)方案制定、教學大綱修訂等方面付出了大量的勞動。
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