未來(lái)科學(xué)家活動(dòng)：探索微觀(guān)世界的奧秘
趙毓以顯微鏡下的纖維、細(xì)胞為例子，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于認(rèn)識(shí)微觀(guān)世界的興趣。當(dāng)一個(gè)個(gè)日常常見(jiàn)生物的微觀(guān)結(jié)構(gòu)展示在屏幕上時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛瞬間被點(diǎn)燃了，許多孩子都站起來(lái)?yè)尨饐?wèn)題。接著，趙毓將話(huà)題引入今天的主題——植物的微觀(guān)結(jié)構(gòu)氣孔。她首先提出了四個(gè)問(wèn)題：氣孔的形狀和大小、氣孔的作用、氣孔的分布部位及特點(diǎn)、氣孔的活動(dòng)規(guī)律。孩子們立馬就展開(kāi)了熱烈的討論。有的說(shuō)氣孔是在植物體內(nèi)水分多的時(shí)候打開(kāi)，有的則是得到了相反的結(jié)論。趙毓通過(guò)每一部分的講解，幫孩子們解決了心中的疑惑。孩子們聽(tīng)后都躍躍欲試，迫不及待地想沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)室一探究竟。
? 在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，孩子們摸到了葉子的實(shí)物，然而一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了：他們無(wú)法將葉子的表皮撕下來(lái)。來(lái)自新溝橋小學(xué)四年級(jí)的詹博文同學(xué)就遇到了這樣的情況，他嘗試了數(shù)十次仍沒(méi)有成功。在堅(jiān)持不懈地十多次嘗試后，他終于將一層薄薄的葉片表皮細(xì)胞撕下來(lái)了。當(dāng)問(wèn)到他在途中有沒(méi)有想放棄的時(shí)候，他是這樣回答的：“撕葉片挺難的，我猜我當(dāng)上科學(xué)家以后也會(huì)碰到很多困難，但是我不怕?！?/font>
在志愿者和老師的幫助下，孩子們都得到了理想的觀(guān)察材料，并且通過(guò)顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。顯微鏡的使用對(duì)于他們而言已經(jīng)不再那么陌生。通過(guò)前兩次的課程實(shí)踐，大多數(shù)小朋友已經(jīng)能夠不在志愿者的幫助下較為熟練地獨(dú)立使用顯微鏡。來(lái)自武昌實(shí)驗(yàn)技術(shù)小學(xué)五年級(jí)的葉子薈看到氣孔后貪婪地對(duì)著志愿者說(shuō)：“我還想學(xué)更多的知識(shí)，最好能夠天天都用顯微鏡?！边@一次能夠自主地尋找并觀(guān)察到氣孔，給小朋友們帶來(lái)了深深的自豪感。來(lái)自生科1502班志愿者董琪認(rèn)為她最大的收獲就是讓孩子們感受到了科學(xué)的魅力，“我相信這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)出來(lái)真正的科學(xué)家?！?/font>
? 光谷九小的王老師這次帶隊(duì)本校的６名學(xué)生參加此次課程。她坦言，相比于她們小學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)組織的這次活動(dòng)更加專(zhuān)業(yè)、指導(dǎo)性較強(qiáng)，對(duì)于孩子們有很大的幫助?！捌綍r(shí)我們學(xué)校能做的也只是組織孩子們前往科技館、少年宮等地參觀(guān)學(xué)習(xí)，真正能像未來(lái)科學(xué)家這樣讓孩子們自己動(dòng)手，甚至可以親自操作顯微鏡的，機(jī)會(huì)真的很少。我們也很珍惜?！?
趙毓教授向小朋友們講解知識(shí)
志愿者在幫小朋友調(diào)整顯微鏡
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