南湖網(wǎng)訊（通訊員 陳超奇 錢(qián)楚瑩）繼張啟發(fā)院士面向生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)生命科學(xué)導(dǎo)論課程之后，近日，我校借助慕課平臺(tái)，面向校內(nèi)外非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的生命科學(xué)導(dǎo)論課程正式開(kāi)課上網(wǎng)。
該課程由國(guó)家教學(xué)名師、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院鄭用璉教授牽頭，鄭世學(xué)、陳振夏、李興旺、張敏和高友軍等6位教師共同打造，分別從生命的細(xì)胞、遺傳、代謝和分子基礎(chǔ)，動(dòng)物、植物、微生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、起源與進(jìn)化的理論，生物技術(shù)與遺傳改良等方面講述生命現(xiàn)象的基本原理，健康長(zhǎng)壽的基因奧秘，大千世界的和諧進(jìn)化和遺傳改良的現(xiàn)代科技。作為我?！八拇笞匀豢茖W(xué)導(dǎo)論”之一的生命科學(xué)導(dǎo)論，首次開(kāi)設(shè)慕課校內(nèi)選課人數(shù)就達(dá)800余人。
啟發(fā)式教學(xué)打破學(xué)科壁壘
4月7日晚，全校800余名學(xué)生聚集于景園樓扇形大教室，參加了生命科學(xué)導(dǎo)論慕課首次見(jiàn)面課。面對(duì)來(lái)自各院非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們，鄭用璉循循善誘，深入淺出，從轉(zhuǎn)基因食用油，轉(zhuǎn)基因水稻切入，引出同學(xué)們感興趣的話(huà)題，了解巧奪天工的遺傳奇跡，打破了專(zhuān)業(yè)背景的隔閡，消除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的差異，課間不斷列舉實(shí)例，留下問(wèn)題，啟迪著同學(xué)們帶著問(wèn)題與思考網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)生命科學(xué)的求知欲與興趣。一個(gè)半小時(shí)的課程，凝聚著800多雙好奇者的目光，啟發(fā)著800多個(gè)求知者的思維，扇形教室掌聲起伏，思緒不斷。
在生命科學(xué)導(dǎo)論慕課的拍攝過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員多從生活、健康、環(huán)境、生產(chǎn)的問(wèn)題著手，力求把深?yuàn)W的生命科學(xué)講解得通俗易懂，激發(fā)同學(xué)們對(duì)生命科學(xué)進(jìn)行探索的興趣。經(jīng)管學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)1302班的熊燕玲在初次學(xué)習(xí)該門(mén)慕課后表示：“剛開(kāi)始我對(duì)于生命科學(xué)沒(méi)什么了解，聽(tīng)完第一節(jié)見(jiàn)面課后，覺(jué)得內(nèi)容十分有趣，我對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有了更多的了解，開(kāi)拓了自己的眼界，以后我可以用一種更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度去判斷身邊的事物。”
高友軍在MOOC講授中常用“冰箱中是否有微生物？”，“為什么種瓜不能得豆”這些貼近生活的話(huà)題導(dǎo)出遺傳學(xué)的基本理論，既使得學(xué)生們易于接受便于理解，又將課程講授以生命科學(xué)理論為框架，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出新問(wèn)題，引發(fā)新思考。
在采訪(fǎng)中，課程團(tuán)隊(duì)成員表示，作為一門(mén)滲透、融合多個(gè)領(lǐng)域的課程，“生命科學(xué)導(dǎo)論”以生命科學(xué)理論知識(shí)為背景，結(jié)合轉(zhuǎn)基因、克隆、腫瘤及精準(zhǔn)治療等熱點(diǎn)前沿問(wèn)題，通過(guò)講述動(dòng)物、植物、微生物以及人類(lèi)的絢麗多彩的大千世界，將神秘高深的進(jìn)化理論有趣地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理性思辨能力和對(duì)生命的敬畏，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地深入了解生活中的生命科學(xué)現(xiàn)象，知曉形成這些表象的科學(xué)奧秘，建立除了專(zhuān)業(yè)課以外的知識(shí)體系，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
“40后”“80后”攜手呈現(xiàn)視聽(tīng)盛宴
新潮的課堂教學(xué)模式的成功運(yùn)行，離不開(kāi)生命科學(xué)導(dǎo)論慕課教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)背后的辛勤耕耘。實(shí)際上，當(dāng)傳統(tǒng)課堂模式與新潮教學(xué)模式碰撞，當(dāng)科研實(shí)驗(yàn)壓力與教學(xué)育人活動(dòng)融合，這支隊(duì)伍克服了一個(gè)又一個(gè)困難。
從如何解決幻燈片大量引用國(guó)外圖片以及外文文獻(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，到如何解決面向?qū)W生之多帶來(lái)的考核之難、管理之難、解惑之難；從如何合理安排相對(duì)于普通的教學(xué)模式3-4倍的工作量，到如何給非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)通俗易懂又不失科學(xué)理論的課程；從如何協(xié)調(diào)科研實(shí)驗(yàn)和慕課錄制的時(shí)間沖突，到如何將最新科研成果進(jìn)展融入到慕課的講授過(guò)程中；從搭建團(tuán)隊(duì)初步嘗試新形式教學(xué)模式時(shí)的忐忑，到大家一致認(rèn)為要配以豐富多樣、生動(dòng)有趣的科研題材……師資團(tuán)隊(duì)中既有鄭用璉這樣的國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，又有高友軍、鄭世學(xué)等經(jīng)驗(yàn)豐富、深受學(xué)生愛(ài)戴、長(zhǎng)期工作在教學(xué)科研一線(xiàn)的老師，同時(shí)還包含了陳振夏、李興旺、張敏等眾多海外學(xué)成歸來(lái)的PI。
這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡層次從年逾古稀的“40后”到剛剛而立之年的“80后”不等，涵蓋了老中青不同層次教師，如何協(xié)調(diào)統(tǒng)籌合作，是擺在團(tuán)隊(duì)成員面前的一個(gè)重要問(wèn)題。多位教授、老師及生科院、教務(wù)處負(fù)責(zé)老師，合作方“智慧樹(shù)”的工作人員等，為順利錄制、運(yùn)營(yíng)生命科學(xué)導(dǎo)論慕課在正常工作時(shí)間之余，前前后后商討了大大小小的會(huì)議幾十次。
陳振夏在采訪(fǎng)中表示，自己作為一個(gè)慕課經(jīng)驗(yàn)值為零的新銳教師，最后能完整而順利的錄制完40分鐘的課程，離不開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚的其他老師的熱情鼓舞和幫助，“鄭老師不僅講解了如何上好一堂慕課，更講解了如何做一個(gè)老師。”陳振夏說(shuō)到，“另外，得空的時(shí)候，我會(huì)去校園各處走走，汲取一些人文故事和古典詩(shī)詞，引用到課堂教學(xué)中。”
線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)啟協(xié)同育人模式
一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教學(xué)形式；
一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的慕課教學(xué)形式。
新形勢(shì)下慕課教學(xué)的興起，標(biāo)志著以“學(xué)”為本的教學(xué)價(jià)值取向沖擊以“授”為主的教學(xué)模式。談到對(duì)于慕課的看法，鄭用璉認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的“原住民”，教師的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理手段都需要做出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的調(diào)整，要因勢(shì)利導(dǎo)。慕課的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生們可以利用閑暇時(shí)間，隨時(shí)隨地，積分成時(shí)，反復(fù)觀看，自主學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)的“一次講授，聽(tīng)否由你，沒(méi)有重復(fù)，只靠筆記”的課堂教學(xué)模式相比，充分利用了老師的講授資源，極大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生吸收知識(shí)和融會(huì)貫通的能力。顯然，慕課是個(gè)新事物，在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中還存在一定弊端，例如傳統(tǒng)課堂上的面對(duì)面師生交流可以讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)重點(diǎn)的系統(tǒng)框架，清晰地掌握分析知識(shí)難點(diǎn)的邏輯思維，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要責(zé)任，三尺講臺(tái)是教師聯(lián)系學(xué)生，情系學(xué)生，傳導(dǎo)做人準(zhǔn)則，展示人格魅力不可或缺的重要陣地，而“慕課”難以奏效！
生命科學(xué)導(dǎo)論慕課采用線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下互動(dòng)的方式相結(jié)合，在面向社會(huì)學(xué)習(xí)開(kāi)放線(xiàn)上資源的同時(shí)，對(duì)本校學(xué)生也開(kāi)展了線(xiàn)下見(jiàn)面課程，學(xué)生既需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，又需要參加見(jiàn)線(xiàn)下討論互相啟發(fā)。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式，“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程旨在實(shí)現(xiàn)最真實(shí)的師生互動(dòng)、學(xué)練結(jié)合、同學(xué)互助、課后交流，讓學(xué)生腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，課堂動(dòng)起來(lái)，讓教師有“成就感”，學(xué)生有“幸福感”。
在談及學(xué)生對(duì)于該課程的反饋情況時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的鄭世學(xué)表示，自今年四月份該課程慕課在智慧樹(shù)校內(nèi)試運(yùn)行以來(lái)，背后的智囊團(tuán)們一直在不斷總結(jié)、不斷提高?！拔覀兏冻隽诵燎诘呐?，大部分學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)言，點(diǎn)贊，我們也將會(huì)不斷改進(jìn)，以臻完善?！?/p>
據(jù)悉，該課程有1學(xué)分16學(xué)時(shí)，2次見(jiàn)面課，也是智慧樹(shù)網(wǎng)精品慕課課程，生命科學(xué)導(dǎo)論慕課團(tuán)隊(duì)表示，他們與MOOC的淵源剛剛開(kāi)始，精彩亦在展開(kāi)，故事還會(huì)繼續(xù)下去……
審核人：金安江