【教授紅講堂第6期】王學路談超越績點、學以致用
? 從現實著手，與14級生科學子面對面談學習、話未來。3月17日晚，生命科學技術學院院長王學路教授做客“教授紅課堂”，深入走近學生身邊，以“超越績點，學以致用”為主題，從當前學生的學習現狀談到對科研、對知識的靈活運用，更結合自己的人生經歷，給正處在人生關鍵節(jié)點的學子們以切實的建議，為學子們答疑解惑。生科院黨委副書記趙小劍、副院長金安江及輔導員老師亦出席了本次講堂。
“2014級是我到華農招的第一屆學生，這一屆學生是非常優(yōu)秀的?！蓖鯇W路談及此次講座的初衷，“我對在場的學子寄予了厚望，因此非常想和大家交流。”他希望學生能從交流中獲取真正有益的內容，對將來的學業(yè)及人生規(guī)劃有所裨益。
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基礎知識是創(chuàng)新的源泉
“績點重要嗎？當然重要?！蓖鯇W路拋出一個設問句。他以個人出發(fā)，講到22年前初到美國留學的經歷。他談到，那時候的生活條件遠不如今，無法承擔留學這么大的一筆費用，很大程度要靠賺獎學金來支撐。要拿獎學金分數至少要B以上，然而自己的《高級植物生理學》第一次考試就考得很慘，分數只有D，所以壓力可想而知?！耙虼苏f績點是重要的，是基礎?！蓖鯇W路說，即使是現在的大學生活，為了順利畢業(yè)，也應當保持一定的績點。
在他看來，“績點”一詞代表的不僅僅是成績，更是對基礎知識的掌握程度?！盎A知識是創(chuàng)新的源泉，是巨人的肩膀?！敝挥邪鸦A真正扎實掌握了，才能為后續(xù)的研究提供靈感，在將來做得更好。但王學路也表示，重視基礎知識的學習也應當是多學習前沿的知識，而非埋頭于相對死板的知識，過于計較績點。他也提出了自己開設課堂考核中適當降低期末考試占比而增加平時學習比重的想法，更強調學生平時的知識積累，希望學生能基于一定基本的同時，著眼于更遠的發(fā)展。不管未來從事何種行業(yè)，扎實的基礎都是用得上的。
當在場同學問到“如何把科研知識真正用于生產，服務三農”，王學路也說，沒有基礎知識的研究是無法實現大變革的，還是應當先把基礎研究做好，未來再去做應用研究也是沒問題的。
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拒絕死記硬背，學會靈活運用
“考試有時候并不能反應是否真正學會?！蓖鯇W路不贊成很多學生“以分數作為大學的目的”這一觀點。走上社會以后，最重要的還是專業(yè)基礎和解決問題、處理事情的能力。王學路告誡學子們，在大學這一人生中非常重要的階段，只有分數是遠遠不夠的，靈活掌握才是真正的目的。
他以一個關于高考生的社會調查作為例子。自恢復高考以來，各省市自治區(qū)先后涌現了3300多位高考狀元，然而出人意料的是這些狀元中踏入社會后沒有一個成為行業(yè)領袖?，F實研究結合十幾年的觀察，王學路認為，一個只會死讀書的人是不可能成功的。這些狀元的調查數據，也多少反應出高分并不代表一切?！耙晕易约簛碚f，在美國學習的《高級植物生理學》是當時所學四門必修課中最低的一門，反而這個方向變成了我人生的career，”王學路說，“即使沒有高分，也可能改變一生。”
“大三正是應該融會貫通的時候，學會了這個，才能在以后去回答為什么，”王學路對在場大三學子說，“把知識靈活用在將來的工作與生活中，做到學以致用，才能說是‘不愧于自己的專業(yè)’。”
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誠論科研二三事
“準備好了嗎？”對馬上就要面臨未來選擇的大三學子們，王學路給出了一些建議。生科院每年有50%左右的學生都會選擇讀研深造，在科研領域發(fā)光發(fā)亮。王學路說，進實驗室做課題，切忌“到處跑來跑去”，實實在在做事兒才是關鍵。他回憶自己讀博士期間從事玉米營養(yǎng)品質方面研究時，課題的難度使其進展很慢。同期其他課題的同學大多兩三年就獲得了發(fā)表，但他1995年開始做，2001年發(fā)表，前后花費長達六年的時間。但王學路認為這些并不重要：“不要太在意自己做了什么課題或者其他，而是要系統(tǒng)堅持地做事，其間獲得的訓練最重要?！?/span>
談及華農的科研環(huán)境，王學路連用三句話來概括：優(yōu)良的學風、優(yōu)秀的老師群體、優(yōu)秀的平臺。他認為，學校在學科建設、硬件設施和體制上都做到了很高的水平，也為學生創(chuàng)造了更多的機會。但學生們進實驗室仍存在一大問題——“問問題太少”，現有階段的學生們缺乏與老師的交流，對于問題一知半解?！袄蠋熀芟矚g學生來問問題，”王學路認真道，“只有了解清來龍去脈才能收獲更多，在搞科研中要養(yǎng)成這種好習慣。”同時，遵循學以致用，把知識到實驗室整合，用到實際研究中，才能走得更遠更好。
有同學提出“感覺大學期間并未學會像一個科學家一樣地思考”時，王學路認為一是可能由于有的老師講課方式存在一定問題，未來要更多地去用回答問題的方式來講，去假設發(fā)現的過程而不是直接推論結果，培養(yǎng)學生的自主思考能力；而另一則是在于學生自身，應該多做課題，多進實驗室多提問，“不是簡單做事而已?！?/span>
（師生互動）
（師生互動）
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