【專欄】藥學人戰(zhàn)疫“網(wǎng)”事——我的在線教學初體驗
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編者按：隨著新學期教學任務(wù)以在線教學的形式開展，藥學院的授課教師們正根據(jù)各自學科和專業(yè)的要求與特點，全線鋪開了在線教與學的工作，對如何更好地開展線上教學，他們有著自己的經(jīng)驗與感悟。見屏如面，聞聲啟思，本欄目將陸續(xù)推送一些教師的在線教與學感想，記錄戰(zhàn)“疫”期間云課堂的教學片段，與您共同聆聽師生們的教學故事。本期，我們一起分享藥理學系卞希玲老師的在線教學“初體驗”。
匆忙“上陣”? ?內(nèi)心忐忑???
寒假中，回學校取備課記錄的路上，汽車飛馳在四環(huán)上，我的內(nèi)心無比糾結(jié)?！度绾伍喿x科研文獻》這門課，到底是開，還是不開？《藥理學專業(yè)英語》該怎么錄網(wǎng)課？思緒萬千……短短的兩周時間，需要準備兩門網(wǎng)課，壓力無比山大。雪上加霜的是，我日常手寫記錄如何上課的備課記錄本找不到了。于是，我懷著沮喪的心情，回復(fù)教辦的趙幗英老師：這門課我不開了。
回到家，望著西山，我頓時又后悔了。這門課，《如何閱讀科研文獻》這門課，當時是組織了學習小組，受同學們委托開的。實驗室畢業(yè)的好幾位同學曾經(jīng)語重心長的跟我說，卞老師，你一定要把這門課開下去。又想想國家遇到危難的關(guān)頭，自己一介書生，為國家出不上一點力，怎么能連開門課都打退堂鼓。于是，在深深的鄙視了自己的逃兵行為后，我又給趙老師打電話，說我還是把它開下去吧。
精心準備? 再三練習
可是，一對一與同學交流怎么辦？怎么知道自己到底講的怎么樣？說實話，心里完全沒有底，亂了套。于是，我懷念起以往上課時，在北醫(yī)的小花園、在逸夫樓咖啡廳、北大的西門、未名湖、靜園，那些與同學一對一看文獻交流的時光……這個春天，肯定會如約而至，但首先得把眼前的坎過去。
于是，先熟悉教學軟件，睿課，超星，兩個網(wǎng)站用哪個，糾結(jié)考慮半天，最后決定還是只錄音吧。反復(fù)比對，PPT的操作最簡單。然而，讓我實在沒有想到的是，這么一件簡單的事情，確是費盡周折。用了十年的筆記本，錄出來的音非常不清楚，只好換了個新電腦；可是，新電腦，總是一會兒錄進去聲音，一會兒錄不進去；我越著急，錄制越難…..明明只有五分鐘的臺詞，反復(fù)要錄20遍，內(nèi)心才能勉強過關(guān)。于是，在一遍遍的失敗中，努力了兩天，只錄了20分鐘的課，我內(nèi)心充滿了崩潰和無助，頸椎不可遏制的疼痛，一起身，居然天旋地轉(zhuǎn)，差點暈倒了。
平靜下來后，我撥通了張志麗老師和謝英老師的電話，“戰(zhàn)”友之間一交流心情好多了，因為我不是一個人在孤單的奮斗。但我PPT錄課的問題，還是沒有解決，只好在技術(shù)人員的建議下重裝系統(tǒng)。先重裝了個office 2016，問題解決了一部分，還是不行。索性從北大網(wǎng)站上下了個office 2019，跟謝英老師確認過正確的激活方式后，問題總算解決了！撥開云霧見青天，錄制、暫停、重新錄制、激光筆，功能一樣不缺，終于過完了錄制這一關(guān)。
在上傳至系統(tǒng)之前，我請女兒一起試聽一下，這一聽不要緊，口頭禪問題太嚴重了，五分鐘的內(nèi)容里，居然有10個“啊”，在女兒的嘲笑下，果斷重錄。仔細分析出現(xiàn)這種口頭禪的原因，每次一說英語就心虛，著急忙慌的時候，思維一停頓，就會出現(xiàn)。原來的所有不自信和焦慮，都以某種形式出現(xiàn)在了聲音里，盡管我已經(jīng)把講稿寫的清清楚楚。仔細比對，自信的時候，與講的內(nèi)容有共鳴的時候，心情好的時候，傳遞出來的聲音就好聽。沒辦法，只能是反復(fù)的調(diào)整心態(tài)，多次練習。對此我總結(jié)了小竅門如下：每張幻燈片，說話不要超過三句。問題是需要用九句話講清楚的時候，就把幻燈片復(fù)制三遍。講稿要寫的，但不能念，一念容易快，與正常的思維速度不一樣。難的英語單詞，反復(fù)跟電腦多讀幾遍。錄了一星期，總算把課錄完了，長長的呼了一口氣。??
首戰(zhàn)成功? 反響熱烈?
錄好了課，卻發(fā)現(xiàn)在我手里質(zhì)量很高的幻燈片，到平臺上質(zhì)量下降了。跟平臺技術(shù)反復(fù)溝通后，可因為同時多人上課上課，訪問量太大，只能壓縮，影響效果。于是又跟同學說明情況，并提供了原版的幻燈片。把自己能做的，做到最好，就問心無愧了。說實話，這時內(nèi)心是忐忑的，不知道教學效果怎么樣。于是偷偷的跑去網(wǎng)站看同學的訪問記錄，沒想到本科生同學真的很積極，課還沒有到上的時間，一半人已經(jīng)將第一堂課學完了。內(nèi)心的包袱放下來了。
這時教辦的老師又給了我兩個驚喜。選課人數(shù)增多了。本科生的課，本來上限是20個，咬咬牙，開放到25個。有一位退課的同學，想選北大生科的課，但又覺得這個課很有用，懇求把他留在群里學習，我欣然答應(yīng)了。研究生選課的同學，從往年11個左右增加到30個。不但如此，私底下調(diào)查，今年研究生的水平顯著上升。我剛剛建立起的一點自信，又墜入忐忑不安中，沒想到，這個問題居然被無意中解決了。往年我設(shè)置過一個加分項目，講摘要的同學，可以加五分。今年26位同學瞬間報名了。通過我給同學一對一的指點，并將他們的學習材料上傳，豐富了我們這門課涉及的研究領(lǐng)域，拓寬了專業(yè)英語的知識面。開學第一周，學的快的同學已經(jīng)把我的四次課都上完了。我雙盲比對了一下，學完課交講稿和幻燈片的同學的質(zhì)量，在邏輯性和準確翻譯方面，要明顯好于只學一次課就交材料的同學。說明這個課，還是對同學理解英文文獻很有幫助。
對我而言的挑戰(zhàn)，也是不言而喻的。開學后，集中答疑的一個周末，累計分享文獻15篇,處理的大大小小的同學提出的問題，居然有上百個?？梢赃@么說，我連吃飯睡覺都在湊和，但是在和同學討論這件事，是極其認真的對待的。附上其中的幾張聊天記錄，以便留念。?
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教學相長? 不負春光
第一次網(wǎng)課，過程充滿了挑戰(zhàn)和痛苦，結(jié)果還是比預(yù)計的好一些。雖然沒有像在課堂上那樣，當場收獲到同學們甜蜜的贊揚，但能把課完成，同學們都有收獲，已經(jīng)很欣慰了。最開心是，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這次網(wǎng)課，最快的時候，讀一篇文獻，只需要半個小時了。完全打破了我的記錄。不得不說，在給同學答疑時，高強度的思考與問答，對提升科研能力，很有裨益。
從一開始作為在線教學“小白”的擔心、茫然，到積極學習、提振信心，再到探索如何能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學效果。這段時間的在線教學工作讓我感受到迎難而上、擁抱未來、困難時期有擔當?shù)挠職?。我堅信：一分耕耘一份收獲，無論線上還是線下，都將是春暖花開。
分子與細胞藥理學系 卞希玲
? 編輯：藥學院院辦 李曉菲
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編者按：隨著新學期教學任務(wù)以在線教學的形式開展，藥學院的授課教師們正根據(jù)各自學科和專業(yè)的要求與特點，全線鋪開了在線教與學的工作，對如何更好地開展線上教學，他們有著自己的經(jīng)驗與感悟。見屏如面，聞聲啟思，本欄目將陸續(xù)推送一些教師的在線教與學感想，記錄戰(zhàn)“疫”期間云課堂的教學片段，與您共同聆聽師生們的教學故事。本期，我們一起分享藥理學系卞希玲老師的在線教學“初體驗”。
匆忙“上陣”? ?內(nèi)心忐忑???
寒假中，回學校取備課記錄的路上，汽車飛馳在四環(huán)上，我的內(nèi)心無比糾結(jié)。《如何閱讀科研文獻》這門課，到底是開，還是不開？《藥理學專業(yè)英語》該怎么錄網(wǎng)課？思緒萬千……短短的兩周時間，需要準備兩門網(wǎng)課，壓力無比山大。雪上加霜的是，我日常手寫記錄如何上課的備課記錄本找不到了。于是，我懷著沮喪的心情，回復(fù)教辦的趙幗英老師：這門課我不開了。
回到家，望著西山，我頓時又后悔了。這門課，《如何閱讀科研文獻》這門課，當時是組織了學習小組，受同學們委托開的。實驗室畢業(yè)的好幾位同學曾經(jīng)語重心長的跟我說，卞老師，你一定要把這門課開下去。又想想國家遇到危難的關(guān)頭，自己一介書生，為國家出不上一點力，怎么能連開門課都打退堂鼓。于是，在深深的鄙視了自己的逃兵行為后，我又給趙老師打電話，說我還是把它開下去吧。
精心準備? 再三練習
可是，一對一與同學交流怎么辦？怎么知道自己到底講的怎么樣？說實話，心里完全沒有底，亂了套。于是，我懷念起以往上課時，在北醫(yī)的小花園、在逸夫樓咖啡廳、北大的西門、未名湖、靜園，那些與同學一對一看文獻交流的時光……這個春天，肯定會如約而至，但首先得把眼前的坎過去。
于是，先熟悉教學軟件，睿課，超星，兩個網(wǎng)站用哪個，糾結(jié)考慮半天，最后決定還是只錄音吧。反復(fù)比對，PPT的操作最簡單。然而，讓我實在沒有想到的是，這么一件簡單的事情，確是費盡周折。用了十年的筆記本，錄出來的音非常不清楚，只好換了個新電腦；可是，新電腦，總是一會兒錄進去聲音，一會兒錄不進去；我越著急，錄制越難…..明明只有五分鐘的臺詞，反復(fù)要錄20遍，內(nèi)心才能勉強過關(guān)。于是，在一遍遍的失敗中，努力了兩天，只錄了20分鐘的課，我內(nèi)心充滿了崩潰和無助，頸椎不可遏制的疼痛，一起身，居然天旋地轉(zhuǎn)，差點暈倒了。
平靜下來后，我撥通了張志麗老師和謝英老師的電話，“戰(zhàn)”友之間一交流心情好多了，因為我不是一個人在孤單的奮斗。但我PPT錄課的問題，還是沒有解決，只好在技術(shù)人員的建議下重裝系統(tǒng)。先重裝了個office 2016，問題解決了一部分，還是不行。索性從北大網(wǎng)站上下了個office 2019，跟謝英老師確認過正確的激活方式后，問題總算解決了！撥開云霧見青天，錄制、暫停、重新錄制、激光筆，功能一樣不缺，終于過完了錄制這一關(guān)。
在上傳至系統(tǒng)之前，我請女兒一起試聽一下，這一聽不要緊，口頭禪問題太嚴重了，五分鐘的內(nèi)容里，居然有10個“啊”，在女兒的嘲笑下，果斷重錄。仔細分析出現(xiàn)這種口頭禪的原因，每次一說英語就心虛，著急忙慌的時候，思維一停頓，就會出現(xiàn)。原來的所有不自信和焦慮，都以某種形式出現(xiàn)在了聲音里，盡管我已經(jīng)把講稿寫的清清楚楚。仔細比對，自信的時候，與講的內(nèi)容有共鳴的時候，心情好的時候，傳遞出來的聲音就好聽。沒辦法，只能是反復(fù)的調(diào)整心態(tài)，多次練習。對此我總結(jié)了小竅門如下：每張幻燈片，說話不要超過三句。問題是需要用九句話講清楚的時候，就把幻燈片復(fù)制三遍。講稿要寫的，但不能念，一念容易快，與正常的思維速度不一樣。難的英語單詞，反復(fù)跟電腦多讀幾遍。錄了一星期，總算把課錄完了，長長的呼了一口氣。??
首戰(zhàn)成功? 反響熱烈?
錄好了課，卻發(fā)現(xiàn)在我手里質(zhì)量很高的幻燈片，到平臺上質(zhì)量下降了。跟平臺技術(shù)反復(fù)溝通后，可因為同時多人上課上課，訪問量太大，只能壓縮，影響效果。于是又跟同學說明情況，并提供了原版的幻燈片。把自己能做的，做到最好，就問心無愧了。說實話，這時內(nèi)心是忐忑的，不知道教學效果怎么樣。于是偷偷的跑去網(wǎng)站看同學的訪問記錄，沒想到本科生同學真的很積極，課還沒有到上的時間，一半人已經(jīng)將第一堂課學完了。內(nèi)心的包袱放下來了。
這時教辦的老師又給了我兩個驚喜。選課人數(shù)增多了。本科生的課，本來上限是20個，咬咬牙，開放到25個。有一位退課的同學，想選北大生科的課，但又覺得這個課很有用，懇求把他留在群里學習，我欣然答應(yīng)了。研究生選課的同學，從往年11個左右增加到30個。不但如此，私底下調(diào)查，今年研究生的水平顯著上升。我剛剛建立起的一點自信，又墜入忐忑不安中，沒想到，這個問題居然被無意中解決了。往年我設(shè)置過一個加分項目，講摘要的同學，可以加五分。今年26位同學瞬間報名了。通過我給同學一對一的指點，并將他們的學習材料上傳，豐富了我們這門課涉及的研究領(lǐng)域，拓寬了專業(yè)英語的知識面。開學第一周，學的快的同學已經(jīng)把我的四次課都上完了。我雙盲比對了一下，學完課交講稿和幻燈片的同學的質(zhì)量，在邏輯性和準確翻譯方面，要明顯好于只學一次課就交材料的同學。說明這個課，還是對同學理解英文文獻很有幫助。
對我而言的挑戰(zhàn)，也是不言而喻的。開學后，集中答疑的一個周末，累計分享文獻15篇,處理的大大小小的同學提出的問題，居然有上百個?？梢赃@么說，我連吃飯睡覺都在湊和，但是在和同學討論這件事，是極其認真的對待的。附上其中的幾張聊天記錄，以便留念。?
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教學相長? 不負春光
第一次網(wǎng)課，過程充滿了挑戰(zhàn)和痛苦，結(jié)果還是比預(yù)計的好一些。雖然沒有像在課堂上那樣，當場收獲到同學們甜蜜的贊揚，但能把課完成，同學們都有收獲，已經(jīng)很欣慰了。最開心是，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這次網(wǎng)課，最快的時候，讀一篇文獻，只需要半個小時了。完全打破了我的記錄。不得不說，在給同學答疑時，高強度的思考與問答，對提升科研能力，很有裨益。
從一開始作為在線教學“小白”的擔心、茫然，到積極學習、提振信心，再到探索如何能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學效果。這段時間的在線教學工作讓我感受到迎難而上、擁抱未來、困難時期有擔當?shù)挠職?。我堅信：一分耕耘一份收獲，無論線上還是線下，都將是春暖花開。
分子與細胞藥理學系 卞希玲
? 編輯：藥學院院辦 李曉菲
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