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2021年5月28日上午，由我院主辦的武漢大學(xué)“教與學(xué)的革命”珞珈論壇化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院分論壇之——“課程思政及一流課程建設(shè)研討會(huì)”在學(xué)院創(chuàng)隆報(bào)告廳順利舉行。受學(xué)院邀請(qǐng)，武漢大學(xué)課程思政教學(xué)研究中心執(zhí)行主任陳訓(xùn)威進(jìn)行了專題報(bào)告講座。來自湖北中醫(yī)藥大學(xué)，武漢大學(xué)化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、資源與環(huán)境學(xué)院、城市設(shè)計(jì)學(xué)院、第一臨床學(xué)院、第二臨床學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院等校內(nèi)外數(shù)十位教師參加。講壇全程由學(xué)院黨委副書記王中全主持。

王中全主持專家講壇

首先，陳訓(xùn)威主任梳理了課程思政中心的成立與發(fā)展過程，指出第五輪學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系框架突出了課程思政改革的特色和實(shí)效，在一流課程建設(shè)中突出了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度整合。推進(jìn)課程思政工作，要站在學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的高度推進(jìn)，要緊緊圍繞一流課程建設(shè)推進(jìn)，要努力打造更多課程思政的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容產(chǎn)品。

陳訓(xùn)威主講

陳訓(xùn)威主任系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)課程思政從上海大學(xué)的“大國(guó)系列”課程到即將召開的課程思政建設(shè)全國(guó)推進(jìn)會(huì)的時(shí)間線。在此基礎(chǔ)上，他提出了專業(yè)課教師進(jìn)行課程思政建設(shè)的三個(gè)原則方法，包括參考上海經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)文件以及回歸教學(xué)本位。參考上海經(jīng)驗(yàn)就是要學(xué)習(xí)上海在”中國(guó)系列“課程建設(shè)中的四個(gè)特點(diǎn)：緊扣學(xué)校特色、跨學(xué)科主講團(tuán)隊(duì)、線上線下融合、注重運(yùn)營(yíng)與包裝。學(xué)習(xí)相關(guān)文件就是要學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件，厘清立德樹人->三全育人->十大育人->課程育人->課程思政”的推進(jìn)邏輯，他結(jié)合具體實(shí)踐詳細(xì)解讀了該文件的具體內(nèi)容?；貧w教學(xué)本位就是要注重將課程思政融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)全過程。他強(qiáng)調(diào)“課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人的潤(rùn)物無聲。”

現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈

陳訓(xùn)威主任詳細(xì)介紹了課程思政的武大做法。在課程思政實(shí)施過程中，武漢大學(xué)鼓勵(lì)對(duì)接馬學(xué)科以提供內(nèi)容供給、對(duì)接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大影響力、尋找其他高校作為可借鑒的參考系，在學(xué)習(xí)先進(jìn)、常態(tài)舉措與特色創(chuàng)新方面都有獨(dú)到做法。在學(xué)習(xí)先進(jìn)方面，主動(dòng)學(xué)習(xí)上海的領(lǐng)航計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)、北京的“課程思政+混合式教學(xué)”等成熟做法；常態(tài)舉措包括示范體系建設(shè)（示范名師示范團(tuán)隊(duì)、示范課程、示范課堂）以及“”周周有活動(dòng)，年年有比賽”的定期安排；在特色創(chuàng)新方面做到了“真融合”與“出產(chǎn)品”，一方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師和思政課教師雙向內(nèi)容供給，另一方面推出課程思政特色課、課程思政公開課等特色產(chǎn)品。此外，他還提出了課程思政建設(shè)的難點(diǎn)問題，如課程思政的邊界、課程思政示范體系、課程思政評(píng)價(jià)、課程思政成果運(yùn)用等。

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

在現(xiàn)場(chǎng)交流環(huán)節(jié)中，與會(huì)人員熱情參與，來自生命與科學(xué)學(xué)院、國(guó)際教學(xué)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)的教師針對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的課程思政實(shí)例、面向留學(xué)生的課程思政建設(shè)、如何從技能教學(xué)中挖掘思政元素等問題提出了自己的疑惑，陳訓(xùn)威主任一一進(jìn)行了解答。

最后，陳訓(xùn)威主任對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，他指出進(jìn)行課程思政建設(shè)的“三個(gè)對(duì)接”，單個(gè)學(xué)科不會(huì)成功，需對(duì)接馬學(xué)科；單門課程不會(huì)成功，需對(duì)接實(shí)體課堂；單一形態(tài)不會(huì)成功，需對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)。守好一段渠，種好責(zé)任田，各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋、類型豐富、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、相互融合、相互支撐。