點(diǎn)燃科學(xué)之火，躍動生命之律 ——《科學(xué)之光-生命分析化學(xué)新時代》圓滿結(jié)課
“科學(xué)之光”項目是我校本科教學(xué)工作中的品牌成果，致力于高水平科研成果與本科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，彰顯科學(xué)價值，激發(fā)科學(xué)興趣，培育科學(xué)思維和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生對南大的認(rèn)同感、歸屬感，以及為國爭光的責(zé)任感、使命感，激勵學(xué)生投身民族復(fù)興大業(yè)。
《科學(xué)之光-生命分析化學(xué)新時代》由我院陳洪淵院士領(lǐng)銜，凝聚8位資深教授，打造了一支高水平的教師團(tuán)隊。團(tuán)隊老師為同學(xué)們帶來最前沿的生命分析化學(xué)知識，點(diǎn)亮大家心中的科學(xué)之光。
《科學(xué)之光-生命分析化學(xué)新時代》第一講由中國科學(xué)院院士、南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院陳洪淵教授主講。本次課程以《生命分析化學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》為主題，陳洪淵院士以學(xué)科的發(fā)展為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)大家回顧了分析化學(xué)的發(fā)展史，講解生命與生物的區(qū)別，兩者結(jié)合形成了全新的生命分析化學(xué)學(xué)科。陳院士結(jié)合自己的科研經(jīng)歷，建議同學(xué)們重視學(xué)科交叉，“要多學(xué)一點(diǎn)”，扎實培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)，以原始創(chuàng)新迎接新時代的挑戰(zhàn)，“愿為強(qiáng)國富民，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興與同仁共勉奮斗”！
陳院士授課
在后面的幾次課程中，老師們將自己的科研攻堅方向與本科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，給同學(xué)們帶來了一場場既有趣又深刻、既有故事又有干貨的精彩課程。鞠熀先老師系統(tǒng)講解了他所帶領(lǐng)的課題組在“生物分子識別與傳感中的信號放大”方面取得的杰出工作；龍億濤老師結(jié)合簡潔準(zhǔn)確的語言和形象生動的短比喻，為同學(xué)講述了什么是“單分子音樂”；王康老師從侏羅紀(jì)公園中的科幻故事講起，闡述了生命遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)歷程以及核酸與現(xiàn)代生活的關(guān)系；牛頓的三棱鏡開啟了人類對光的系統(tǒng)研究，王偉老師帶領(lǐng)大家探索光在微納尺度的化學(xué)反應(yīng)成像中的應(yīng)用；面向生命健康攻堅領(lǐng)域，劉穎老師分享了她所研究的腫瘤治療新技術(shù)；“民以食為天，食以安為先”，從學(xué)術(shù)科研的前沿陣地回到接地氣的生活，許丹科老師給我們講解了先進(jìn)分析技術(shù)在食品安全中的應(yīng)用；康斌老師分享了瞬態(tài)成像技術(shù)，讓我們的眼睛能夠看到單個細(xì)胞在“呼吸”、在“出汗”?
教學(xué)現(xiàn)場
課程最后一堂課為了讓學(xué)生更好的理解生命分析化學(xué)，同時讓同學(xué)們切實感受實驗室環(huán)境，設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)。首先，邀請了劉穎、王康、康斌老師“坐鎮(zhèn)”會議室，與同學(xué)們展開面對面的提問交流。同學(xué)們針對老師們的上課內(nèi)容提出了自己感興趣的問題，各位老師運(yùn)用通俗易懂的語言耐心地給同學(xué)們講解各種復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題。?
師生研討
接著，同學(xué)們在助教的帶領(lǐng)下參觀化院文化建設(shè)展示區(qū)和生命分析化學(xué)國家重點(diǎn)實驗室。參觀過程中助教對化院的建院歷史、學(xué)科平臺建設(shè)、兩院院士、杰出校友等進(jìn)行了講解，并結(jié)合個人在化院的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷與同學(xué)們進(jìn)行了分享。
同學(xué)們參觀實驗室
本學(xué)期《科學(xué)之光——生命分析化學(xué)新時代》課程至此圓滿結(jié)束。一次次精彩紛呈的課程，誠如王志林副校長在開課儀式上所說：“點(diǎn)燃了同學(xué)們內(nèi)心深處對科學(xué)向往的火種，并讓它越來越大”。課后同學(xué)們積極分享了他們的感悟和心得，用生命影響生命，正是教學(xué)工作的初心。
20級本科生 陳宇馳：
身為一名文科生，選這門課的時候還是有一些惶恐的。但很快，隨著對課程考核方式的了解，老師對像我一樣“科學(xué)素養(yǎng)”較一般的同學(xué)的寬慰，以及實際的課程體驗，我的不安疑慮慢慢打消了。在真正上課過程中，雖然給我們上課的老師都是院士、教授，但是老師們都考慮到我們的專業(yè)與基礎(chǔ)知識等方面的差異，盡量從科普角度，精心設(shè)計課程內(nèi)容，使之兼具趣味與深度。
20級本科生 錢雨：
“科學(xué)之光”課程結(jié)束了，不知是我哪一根多愁善感的神經(jīng)被觸動了，莫名有些傷懷。上學(xué)期簡明微積分結(jié)束的時候，知道是永遠(yuǎn)告別數(shù)學(xué)，可也僅僅是感慨一句。
當(dāng)初，我是出于想要重溫化學(xué)知識的心態(tài)選了這門課，因為文理分科之前，我曾經(jīng)參加過省級的化學(xué)奧賽，抱著裴巨本和邢大本硬啃，有機(jī)、無機(jī)、分析、結(jié)構(gòu)，那個時候以為自己已經(jīng)摸到了大學(xué)化學(xué)的輪廓了。而一次次課堂一場場分享，完全打破了我既往的對化學(xué)的了解。理論運(yùn)用到實際需能力的躍遷，探索永無止境。
20級本科生 周鑫：
本學(xué)期的課程，給我打開了一扇理解化學(xué)和生命的窗戶。在高中階段，我所理解的化學(xué)只是那些浩如煙海但是意義淺薄的枯燥習(xí)題，最多的應(yīng)用也就是“藥物合成”。同時，化學(xué)和生物也是“井水不犯河水”。但是在“科學(xué)之光”的課堂上，通過教授們的講解，我“見證”了化學(xué)與生物的聯(lián)系，并了解了化學(xué)在許多方面的應(yīng)用。?
同學(xué)們紛紛表示，通過這次課程，增進(jìn)了對于化學(xué)與生命科學(xué)的認(rèn)識，通過老師們的講解，對于生活中的常見現(xiàn)象有了更深層次的理解，并對分析化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
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（化學(xué)化工學(xué)院? 常昕騏? 錢櫻姿? 李興華 江德臣編）
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