祝賀|化院教師金鑫獲上海交大“首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)
祝賀|化院教師金鑫獲上海交大“首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)
2021-10-13
近日，上海交通大學(xué)“第五屆青年教師教學(xué)競賽”“第八屆卓越教學(xué)獎(jiǎng)”以及“首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”頒獎(jiǎng)儀式暨第六屆青年教師教學(xué)競賽啟動(dòng)會(huì)在閔行校區(qū)召開?；瘜W(xué)化工學(xué)院教師金鑫榮獲“首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)。
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教學(xué)創(chuàng)新大賽由中國高等教育學(xué)會(huì)主辦，以“新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科”建設(shè)理念為引領(lǐng)，聚焦教學(xué)創(chuàng)新、掀起學(xué)習(xí)革命，引導(dǎo)高校教師潛心教書育人，形成卓越教學(xué)的價(jià)值追求和自覺行動(dòng)。
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金鑫? / 副研究員
研究方向?yàn)榉律δ苄退z，包括取向結(jié)構(gòu)水凝膠、含酶納米凝膠及其在醫(yī)藥和檢測領(lǐng)域的應(yīng)用。自2017年起，擔(dān)任大學(xué)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)-高分子講座、大學(xué)化學(xué)-TBL等系列課程的任課教師。
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曾獲上海交通大學(xué)教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)（2019年）、上海交通大學(xué)教學(xué)能手（2020年），上海市科技啟明星C（2017年）、上海市青年教師教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)（2020年）。于2021年，獲得了上海交通大學(xué)首屆教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)（副高組）。
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心路歷程
教學(xué)創(chuàng)新大賽與青教賽有很大的差異。青教賽旨在打磨年輕教師的教學(xué)技能，而創(chuàng)新大賽則重視課程的內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)效果的評估，從更全面的角度評價(jià)教師和課程。
曾經(jīng)作為學(xué)生，我最大的困惑是不知道課堂所學(xué)的知識(shí)能用在何處，應(yīng)該怎么用?，F(xiàn)在成為老師，我希望自己的課堂能夠給出答案，于是我把大學(xué)化學(xué)的課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)讓思維碰撞和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。
我首次將Team Based Learning基于小組的自主學(xué)習(xí)模式融入到化學(xué)課堂中，用一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，讓學(xué)生切身體會(huì)到知識(shí)的力量和作用。
TBL的課堂有別于傳統(tǒng)的講授課堂。教師通過自己的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生組成小組并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂上充當(dāng)“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為課堂上的“主演”，進(jìn)行課堂研討和辯論。一方面，營造了一個(gè)真正“以學(xué)生為中心”的課堂；更重要的是，通過研討辯論，幫助和引導(dǎo)學(xué)生的想法還原課本，把書本知識(shí)能夠化為己用。
這樣的課堂充滿活力，有著很大的能量，每個(gè)學(xué)生都被激勵(lì)著去參與討論，貢獻(xiàn)想法，學(xué)生之間的討論總能產(chǎn)生思維碰撞的火花，他們能從彼此身上學(xué)到更多的東西，不只是理論、知識(shí)和應(yīng)用能力。更重要的是，他們能夠?qū)W會(huì)如何成為一個(gè)積極的聆聽者，能夠尊重人和人之間觀點(diǎn)的差異，而且試圖去理解、去溝通。
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