學(xué)院舉辦課程思政說課教案設(shè)計研討會
2021年11月5日下午，化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院舉辦課程思政說課教案設(shè)計研討會。武漢大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任方祥玉，課程思政教學(xué)研究中心執(zhí)行主任陳訓(xùn)威，副主任陳慧女、王郢應(yīng)邀出席。學(xué)院黨委副書記王中全，副院長周金平參加研討活動。來自化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院、土木建筑工程學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院、藥學(xué)院、國際教育學(xué)院等教學(xué)單位的二十余位教師參會研討。本次研討會由課程思政教學(xué)研究中心執(zhí)行主任陳訓(xùn)威主持。
在開場辭中，王中全副書記首先對到場參與研討的教師表示歡迎和感謝。他指出，化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院高度重視各個專業(yè)、各類課程的課程思政建設(shè)工作，各位專業(yè)課教師細心梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素并將其有機融入課程教學(xué)，加快推動化學(xué)學(xué)科各類專業(yè)課程與思政課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。
此次研討會的主題為“課程思政說課教案設(shè)計”。陳訓(xùn)威表示，希望此次工作坊能夠幫助專業(yè)課教師解決在課程思政教學(xué)實踐中面臨的實際問題，協(xié)助教師從課程思政探索實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從專業(yè)視角、學(xué)科視角找到教學(xué)內(nèi)容與思政元素的最佳耦合。
方祥玉指出，教案設(shè)計和現(xiàn)場說課要突出顯示各專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，將思想政治教育融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。此外，她還對即將舉辦的武漢大學(xué)“課程思政”說課大賽的具體情況進行了介紹，希望參賽教師能夠緊密圍繞課程思政教學(xué)目標(biāo)、思想政治教育與專業(yè)知識教育的有效融合、教學(xué)方法以及預(yù)期成效等多個方面進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，提交優(yōu)質(zhì)教案，接受評委檢驗，賽出真實水平。
在教案分享環(huán)節(jié)，化學(xué)院蔣風(fēng)雷老師介紹了《物理化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計的基本情況，并重點闡述了自身對“專業(yè)知識與思政元素融合”這一問題的想法。他表示，該課程具有難教、難學(xué)、學(xué)生反映枯燥等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更是普遍存在功利化的傾向，希望能夠通過課程思政的融入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動力，激勵學(xué)生勇攀高峰，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。結(jié)合8個實例，他認(rèn)為該課程可以從經(jīng)典理論與方法、學(xué)科發(fā)展史與科學(xué)家簡介以及學(xué)科前沿、交叉與應(yīng)用三個要點入手挖掘出豐富的課程思政素材，對標(biāo)一流課程目標(biāo)，實現(xiàn)全方位育人。
化學(xué)院林毅老師對《無機與分析化學(xué)》課程思政元素的挖掘情況進行了詳細介紹，分享了自己在教案設(shè)計過程中的思考。結(jié)合該課程的專業(yè)基礎(chǔ)課定位，她認(rèn)為必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，將價值觀引導(dǎo)寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生客觀理性、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神以及奉獻化學(xué)、探索創(chuàng)新的高尚情懷。
化學(xué)院郭小峰老師分享了面向水利水電學(xué)院學(xué)生開設(shè)的《環(huán)境化學(xué)》課程的教案設(shè)計情況。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，他發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識仍然停留在書本知識層面，對化學(xué)與現(xiàn)代生產(chǎn)生活的關(guān)聯(lián)缺乏正確認(rèn)識，運用化學(xué)知識思考問題和看待事物的能力有所欠缺。課程思政元素往往“潤物細無聲”，他在發(fā)言中表示，希望能夠在課程的日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成對化學(xué)學(xué)科地位與作用的正確認(rèn)識，強化學(xué)生對化學(xué)知識的實際運用，增強學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力。
數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院鄧昌松老師則主要向在場人員介紹了自己在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程中挖掘的三個課程思政案例。在他看來，推進專業(yè)課程與思政元素的有機融合十分必要。在知識點傳授的同時，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
基于四位教師的教案分享，在場人員圍繞“研討課程思政說課教案設(shè)計”這一主題展開了熱烈的交流討論。
物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院祁寧老師對幾位教師在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題能力的做法表示高度認(rèn)同。理工類課程也可以尋找到與思政的耦合點，在已有思政元素的基礎(chǔ)上，可以通過課程與社會熱點、新聞事件、傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合，實現(xiàn)課程思政內(nèi)容供給的進一步優(yōu)化。
陳慧女就課程思政元素的挖掘向在場教師提出了兩點建議。一是要結(jié)合學(xué)科與專業(yè)特色，將學(xué)科發(fā)展前沿、專業(yè)理論知識、實用技術(shù)與重大工程應(yīng)用結(jié)合，將新興技術(shù)和案例融入課程內(nèi)容，在學(xué)科發(fā)展、行業(yè)地位、典型人物和事件、職業(yè)規(guī)范等方面充分挖掘課程思政的特色內(nèi)容，強化對學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二是要將課程思政建設(shè)中所要求的價值目標(biāo)與教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以及國家教材委員會《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》等文件的總體要求相對應(yīng)。三是要現(xiàn)有的課程思政元素進行進一步的整合和凝練，準(zhǔn)確把握本課程開展課程思政建設(shè)的方向和重點。
王郢則從教學(xué)評價的角度出發(fā)，重點對教案中教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)情分析兩個部分的撰寫提出了優(yōu)化建議。她認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可以從知識、能力和價值三個角度來擬定，以突出層次性，目標(biāo)的撰寫應(yīng)以學(xué)生為主語，在明確預(yù)設(shè)目標(biāo)的同時捎帶考慮生成目標(biāo)，突出學(xué)生經(jīng)過教學(xué)所發(fā)生的變化。在進行學(xué)情分析時，則應(yīng)重點對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言特征、已有的知識經(jīng)驗背景、認(rèn)知風(fēng)格以及最近發(fā)展區(qū)等方面進行全面衡量。
最后，陳訓(xùn)威作總結(jié)發(fā)言。他表示，全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。只有廣大教師進一步強化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，才能確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效。推進不同學(xué)科的課程思政建設(shè)，需要各個學(xué)科專業(yè)課教師結(jié)合所教授課程的特點發(fā)掘良好結(jié)合點，并根據(jù)不同課程的性質(zhì)創(chuàng)新開辟融合路徑。
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