我院舉辦《分子生物學(xué)》“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研討活動(dòng)
???????2015年5月11日，由江蘇省生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會(huì)主辦、我院承辦的《分子生物學(xué)》“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研討活動(dòng)，吸引了來自江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)等眾多高校的16名分子生物學(xué)骨干教師。上午，他們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了我院鄭偉娟教授主講的《分子生物學(xué)》?“翻轉(zhuǎn)課堂”，下午，他們就“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新穎教學(xué)模式開展所需的軟硬件條件、對(duì)教師和學(xué)生的更高要求等展開了深入研討。他們一致認(rèn)為：“翻轉(zhuǎn)課堂”確實(shí)是教學(xué)方式改革的一種有益嘗試，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高授課效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、科學(xué)思維方面等方面都有促進(jìn)作用。
???????該研討活動(dòng)獲得校教務(wù)處和我院的高度重視。南京大學(xué)教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人全程錄像，并全程參與聽課和課后研討。我院執(zhí)行院長華子春教授、副院長楊四海教授也出席了下午的研討會(huì)，并積極參與討論?！督K科技報(bào)》記者參與了研討并做了相關(guān)報(bào)道。
附：《江蘇科技報(bào)》新聞報(bào)道http://www.jskjb.com/html/dv_453223135.aspx
?????????“翻轉(zhuǎn)課堂”探索學(xué)生“當(dāng)家”新模式
???????????本報(bào)記者?孫廣麗
????????????2015-05-15
?????????師生角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生成了主講人，老師成了“旁聽生”？?5月11日，在由江蘇省生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會(huì)主辦、南京大學(xué)承辦的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研討活動(dòng)上，來自江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)等多所高校的老師，觀摩了南京大學(xué)生命科學(xué)院分子生物學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”。
????????學(xué)生輪流當(dāng)老師
?????????什么是反式拼接，如何證明，有什么生物學(xué)意義？在南大分子生物學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”上，講授這些專業(yè)問題的不是老師，而是學(xué)生自己，老師則在一旁引導(dǎo)總結(jié)，把握課堂節(jié)奏。負(fù)責(zé)該課程的鄭偉娟教授介紹，班里30多名同學(xué)會(huì)在課前觀看視頻，查找資料，然后以小組主題匯報(bào)的形式，在課上輪流講解本組負(fù)責(zé)的課程內(nèi)容。
???????鄭偉娟介紹，“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心是教學(xué)理念的翻轉(zhuǎn)、課堂上教師和學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)。以學(xué)生為中心的教學(xué)可以把學(xué)習(xí)的決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，使學(xué)生通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，獲
得更深層次的理解。
??????“實(shí)施‘翻轉(zhuǎn)課堂’后，學(xué)生由原先的被動(dòng)聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主人公，課堂氣氛明顯比以前活躍了。”鄭偉娟介紹，課前大量的準(zhǔn)備工作，一來加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，二來提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，走上講臺(tái)講課更鍛煉了學(xué)生的膽量與表達(dá)能力，可謂一舉多得。
?????????課程“翻轉(zhuǎn)”并非易事?！斑@種教學(xué)形式確實(shí)很新穎，但是所有的課程都能‘翻轉(zhuǎn)’嗎？”對(duì)于觀摩老師的疑問，鄭偉娟表示，這要視情況而定，學(xué)生素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施、課程的重要程度等等，都是影
響“翻轉(zhuǎn)課堂”成效的重要因素。
??????鄭偉娟指出，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)行，首先離不開學(xué)校在人才培養(yǎng)理念、政策和財(cái)政上的支持；其次，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式要不斷更新；再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式也需要教師的長期引導(dǎo)。
??????鄭偉娟坦言，從新生研討課開始，南京大學(xué)的學(xué)生就受到自主學(xué)習(xí)和科學(xué)思維方式的訓(xùn)練，但即使如此，教改實(shí)踐之初，仍然“手忙腳亂”，學(xué)生抓不住重點(diǎn)、平臺(tái)出現(xiàn)問題、教師把握不好節(jié)奏等各種問題頻現(xiàn)。另外，“翻轉(zhuǎn)課堂”上的教學(xué)內(nèi)容不再只是書本上呈現(xiàn)的，學(xué)生拓展閱讀后經(jīng)常提出新問題，有些甚至是教師都不太了解的前沿問題，這對(duì)教師的知識(shí)面也提出了挑戰(zhàn)。
?????“翻轉(zhuǎn)課堂”并不完美，鄭偉娟說，經(jīng)常有學(xué)生抱怨準(zhǔn)備工作量太大，感覺很累，或是對(duì)自己主講部分內(nèi)容理解透徹，其他部分則不熟悉。對(duì)此，鄭偉娟會(huì)通過各種措施進(jìn)行平衡?！斑@不，最近學(xué)生感覺壓力太大，下周我會(huì)針對(duì)學(xué)生普遍理解困難的知識(shí)點(diǎn)自己主講一周，給他們放放假?！苯o教師“減負(fù)”,以激發(fā)教學(xué)熱情。
????????當(dāng)前很多高校教師受科研之累，無暇顧及教學(xué)。為此，與會(huì)教師一致呼吁大學(xué)應(yīng)回歸培養(yǎng)人才的本質(zhì)，減輕教師的科研負(fù)擔(dān)。
???????南大生命科學(xué)學(xué)院副院長楊四海介紹了南大的經(jīng)驗(yàn)作法。近年來，南大一方面通過設(shè)立教學(xué)崗教授與副教授崗位，給本科教學(xué)工作突出的教師提供晉升空間，以激發(fā)教師的教學(xué)熱情；另一方面，貫徹教學(xué)科研“四個(gè)一視同仁”的政策，評(píng)定職稱時(shí)實(shí)行教學(xué)不達(dá)標(biāo)一票否決制。目前，這些舉措成效明顯，一大批教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教師脫穎而出，成為南大本科教學(xué)的中堅(jiān)力量。
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