抗“疫”科普，南大化院師生在行動！
突如其來的疫情，雖將大家都“鎖”在家中，卻“鎖”不住化院師生以所學的專業(yè)知識獻力抗“疫”的熱情與擔當。這不，2018級化學生物學專業(yè)的同學們在陳建成、胡文兵兩位教授的帶領下，展開了系列科普活動……
酒精消毒，我們是認真的！
“我是一個大學生，我想用自己的專業(yè)知識為抗疫作貢獻?！鼻厣和瑢W堅定地說道。2月29日，紫牛新聞公眾號發(fā)表了秦珊同學編寫的關于酒精殺毒原理的科普文章，引起了大家的廣泛關注。文章既不乏專業(yè)性，又通俗耐讀，使每一位讀者都對酒精消毒的基本原理有了較為清楚全面的認識。
紫牛新聞截圖
一篇看似簡單的科普文章，卻要求作者能將高深的專業(yè)知識以通俗易懂的形式寫下來，這是個很大的挑戰(zhàn)，面臨著譬如難以把握大眾的關注點和知識儲備、抓不住寫作的重心、摸不準文章的語言表達形式等等問題。秦珊同學發(fā)表此文章的契機來自她的化學老師陳建成教授，在寫作過程中，陳老師、紫牛新聞記者以及身邊親友都給予了秦珊很大的幫助。
秦珊以前看著在外奔波的志愿者，一直想要貢獻自己的一份力量，現(xiàn)在她做到了。“我覺得為抗疫貢獻力量是我們大學生都很愿意做的事情，也不一定拘泥于志愿者、捐款這些形式，而可以是選擇自己擅長的方式去做一些力所能及的事情，如利用自己的專業(yè)知識去幫助大家。”?
“疫情當前我們更需要發(fā)現(xiàn)自己光芒并且給予他人光亮，我們互幫互助定能成功。”這是她一直堅持的想法。
小小口罩，大大學問
針對疫情當下口罩供應緊缺、民眾又因缺乏對口罩的科學認知而感到恐慌的情況，王楊帆等同學在我院胡文兵、陳建成兩位教授的指導下展開了全面細致的科普活動，并撰寫了推送文章發(fā)布于微信公眾號“南大高分子”?？谡蛛m小，學問卻十分高深；科普事小，大家卻投入了滿腔的熱情與嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。
科普內(nèi)容主要包括口罩的SMS結(jié)構、主材料聚丙烯的化工合成、口罩的分類標準、口罩的回收利用途徑這四個方面。小作者們別出心裁地以兩位高中生和兩位教授的對話展開科普內(nèi)容介紹，既專業(yè)又不失風趣。
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他們有話說
王楊帆：
在共同抗擊疫情的過程中，作為一名化學生物學專業(yè)的學生。我們?nèi)擞X得應當用我們的專業(yè)知識來為公眾做一定程度的科普，為抗疫戰(zhàn)爭作出一份貢獻。因為之前N95口罩的脫銷，公眾或許會盲目選擇N95口罩，然而實際上醫(yī)用外科口罩足以阻擋日常飛沫。因此在化學化工學院陳建成教授的建議下，我們?nèi)司蜎Q定選擇口罩作為主要研究對象，希望可以寫一篇簡單通俗易懂的科普文來為公眾答疑解惑。在整個起題、搜索、研究、成文過程中，可以說是體驗一把“小小”的科研過程。雖然文章性質(zhì)也不是很學術，但是我們在這個過程中希望用最嚴謹?shù)乃季S來完成這篇面向大眾的科普文。經(jīng)過這次抗疫戰(zhàn)爭，我深刻認識到了我所學專業(yè)的重要性，也讓我更加熱愛自己所學的知識。我很慶幸，我可以作為抗疫戰(zhàn)隊的一分子，貢獻出自己的力量。?
周巖：
在我們寫作的過程中，由于缺乏經(jīng)驗，一開始真的是舉步維艱。不過幸而有陳教授和胡教授兩位經(jīng)驗豐富的老師的指導。是陳教授給了我們這個idea，并且在我們的寫作過程中為我們提供了許多口罩和化學的相關知識，幫我們梳理了大致的guideline。在陳老師的指導下，我們決定讓文章受眾更為廣泛，不僅為高中學生提前普及一些高分子化學知識，也希望為非化學專業(yè)的同學以及公眾做相關的科普，讓他們在選擇口罩時有了相應的知識，就不會被網(wǎng)絡上的謠言所誤導，這也是為疫情貢獻自己的一份小小的力量。這個定位讓我們動力十足，下定決心一定要寫好這篇文章。為了增強文章的趣味性，提高可讀性，我們選擇在成文時使用對話的形式，通俗易懂，有助于非專業(yè)人士理解。在文章完成后，陳教授和胡教授一同為我們把關，提出了寶貴的修改意見。最后胡教授向我們建議了南大高分子這個微信公眾號，給我們提供了一個發(fā)表平臺，讓我們的文章得以展現(xiàn)給大家。非常感謝兩位教授在百忙之中抽空為我們做出的指導！
肖云麒：
這次基于疫情的小科普，不僅是對公眾的科普，也讓自己學到了很多。起初我們想要研究一下疫情中的重要角色——口罩。剛開始我們對于口罩的認識也很有限，在老師的幫助下，我們才有了正確的研究方向。我們許多關于口罩的知識，是在查閱文獻和老師提供的相關閱讀材料之后才學到的，在閱讀文獻的過程中，讀懂文獻的內(nèi)容并且找到自己想要的內(nèi)容也是一個挑戰(zhàn)，同時還要用對公眾來說容易理解的說法來描述相關內(nèi)容，這都是我們遇到的困難。在小組合作完成主要內(nèi)容后，最終在南大高分子的微信公眾號成功發(fā)出了我們的成果，也有可觀的閱讀量。這次研究過程讓我更熟練地在數(shù)據(jù)庫搜索文獻，學到了很多關于口罩以及聚丙烯的知識，知道自己的專業(yè)知識在生活中也能發(fā)揮出重要的作用。
秦珊：
在寫作的時候要不斷地把自己當成一個學習者。我也只是化學知識的初學者，對于一個內(nèi)容的深層理解我也會不熟練，也把握不住。所以作為當前階段的科普，內(nèi)容不必深挖，主要是我自己也不明白，我寫出來的文字也不會讓讀者明白。所以，對于科普的內(nèi)容都是一些我能夠理解并且我能很熟練地表達出來，把誤解降到最低。陳建成老師也說過：寫作是為了表達而不是炫耀。
通過這些科普寫作的嘗試，我發(fā)現(xiàn)我逐漸理解到了“深入淺出”。要想寫好一篇文章，首先自己準備的絕不只是文章呈現(xiàn)出來的那些內(nèi)容，而是要更多更多，以保證自己寫作的時候能夠隨時進行內(nèi)容的取舍，并且能夠游刃有余地對觀點進行描述。而且，寫這些文章也像是對自己所掌握的知識進行了一個系統(tǒng)的梳理，將自己想表達的內(nèi)容清晰地表達了出來，自己同時也加深了印象。這樣的體會有點像是“教學相長”。
在我看來，一篇文章的預期閱讀對象決定了這篇文章的寫作目的。對于寫作者來說都還是要保持有不斷提問的習慣：我這么寫這個意思能表達清楚嗎？我這么寫會不會寫得太深入了呢？我寫出來的這些內(nèi)容會給讀者帶來什么幫助呢？如果我是讀者，要怎樣的內(nèi)容和表達方法才會引起我的閱讀興趣？……
科研工作者都可以作為一個講故事的人，把自己的科研像講故事一樣表達出來?？蒲性谖铱磥砼c科普并不互相矛盾，它們之間的關系更像是科研是“深入”，科普是“淺出”，而要想把科研、科普都做好，都需要有邏輯的思考，以及高效率的交流能力，降低信息被誤解的可能性。路途漫漫，我還正在學習中。
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